Логин: Пароль:
  
  Время выбирать профессию ! • Регистрация   • Забыли пароль?  

У нас есть особый орган психологического познания – не объективные научные данные, не данные тестов и экспериментов; этим способом познания неповторимой индивидуальности является любовь, или научный эквивалент этого слова – доминанта на другом, доминанта на собеседнике.
Т.Флоренская

 

Главная
 
 
Тема дня
 
 
 
Моё образование начинается здесь!
 
Детский психолог для специалистов
 
Профессиональные, психологические тесты
 
Психологическая служба ГОУ СОШ № 230
 
Старт - Краснодарский методический центр информационно-коммуникационных технологий
 
 


Г.В. Резапкина. Программа предпрофильной подготовки для 9-х классов
«ПСИХОЛОГИЯ И ВЫБОР ПРОФЕССИИ»

План занятий по программе «Психология и выбор профессии»

III четверть. Способности и профессиональная пригодность.

17 урок. Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.
18 урок. Способности к интеллектуальным видам деятельности.
19 урок. Способности к профессиям социального типа.
20 урок. Способности к офисным видам деятельности.
21 урок. Способность к предпринимательской деятельности.
22 урок. Эстетические способности.
23 урок. Уровни профессиональной пригодности.
24 урок. Обобщающий урок по теме «Способности и профессиональная пригодность».
18 урок. Способности к интеллектуальным видам деятельности.

Ученый — это человек, который может объяснить,
почему механизм работает, но не может объяснить,
почему он не работает.

Высокий уровень общего умственного развития является условием успешной профессиональной деятельности учителя, врача, юриста, психолога, инженера, экономиста, программиста и др. Определяется он как природными задатками и наследственностью человека, так и его жизненным опытом, образованием, воспитанием и чертами характера.

Подростковый возраст — это время повышенной интеллектуальной активности. Именно сейчас формируются и развиваются ясность, гибкость, оригинальность и острота мышления, настойчивость, дисциплинированность, уверенность и самообладание. Эти качества обеспечивают способность к труду.

«Тест умственного развития» (Школьный Тест Умственного Развития в модификации Г.Резапкиной).

(On-line тест по данной методике находится здесь).

Внимательно прочитайте инструкцию к каждому заданию. Если не знаете ответа на вопрос, не старайтесь его угадать — поставьте прочерк в клетке бланка рядом с его номером и переходите к другому.

Примечание. Методика предназначена для определения усвоения ряда понятий школьной программы и сформированности основных мыслительных процессов учащихся 8–9-х классов. Методика состоит из четырех серий заданий, выявляющих способности к установлению аналогий (А), классификации (К), обобщению (О) и поиску закономерностей (З) на основе понятий физико-математического (Ф-М), естественнонаучного (Е-Н), общественного (история, общество) (И-О) и гуманитарного (филология) (Ф) учебного цикла. Задания четвертой серии направлены на изучение способности к анализу и синтезу знаковой информации. Время выполнения всего теста — 40 минут. В конце урока учитель зачитывает правильные ответы (выделены жирным шрифтом), а учащиеся зачеркивают ошибочные ответы и записывают в пустых клетках бланка количество правильных ответов. Если учитель не доверяет детям, он может провести обработку самостоятельно.

Инструкция. Вы должны выполнить четыре серии заданий, содержащих по двадцать вопросов. Каждой вопрос имеет только один правильный ответ. Ориентировочное время, которое вы можете затратить на каждую серию – 8-10 минут. Перед выполнением каждой серии заданий необходимо внимательно прочитать инструкцию. Ответы следует записывать справа от номера вопроса. Если не знаете ответа, не старайтесь его угадать – поставьте прочерк в соответствующей клетке бланка и переходите к следующему вопросу.

Образец бланка
1   21   41   И-О 61  
2   22   42   с
у
м
м
а
62  
3   23   43   63  
4   24   44   64  
5   25   45   65  
              66  
6   26   46   Ф 67  
7   27   47   с
у
м
м
а
68  
8   28   48   69  
9   29   49   70  
10   30   50   71  
              72  
11   31   51   Е-Н 73  
12   32   52   с
у
м
м
а
74  
13   33   53   75  
14   34   54   76  
15   35   55   77  
              78  
16   36   56   Ф-М 79  
17   37   57   с
у
м
м
а
80  
18   38   58   с
у
м
м
а
 
19   39   59  
20   40   60   З
А   К   О     Общий балл
с
у
м
м
а
с
у
м
м
а
с
у
м
м
а
 

Скачать бланк и вопросы в формате Word : blank_um_razv.zip

    Задание №1. (Аналогии)
    Даны три слова. Первое и второе слово связаны по смыслу. Из четырех вариантов выберите слово, связанное по смыслу с третьим. Рядом с номером задания запишите букву, соответствующую выбранному слову. Например, конструктор – самолет = писатель – … а) читатель, б) книга; в) библиотека; г) литература.
    Конструктор создает самолет, писатель создает книгу. Правильный ответ – б) книга.

      1. Рабовладельцы – капиталисты = рабы – …
        а) рабовладельческий строй; б) буржуазия; в) наёмные рабочие; г) пленные.

      2. Богатство – бедность = крепостная зависимость – …

        а) крепостные крестьяне; б) личная свобода; в) неравенство; г) частная собственность.

      3. Первобытный строй – рабовладельческий строй = рабовладельческий строй – …

        а) социализм; б) капитализм; в) демократия; г) феодализм.

      4. Роза – цветок = капиталист – …

        а) эксплуатация; б) рабочие; в) капитализм; г) класс.

      5. Война – смерть = частная собственность – …

        а) феодализм; б) капитализм; в) неравенство; г) рабы.

      6. Стихотворение – поэзия = рассказ – …

        а) проза; б) писатель; в) повесть; г) предложение.

      7. Старт – финиш = пролог – …

        а) заголовок; б) введение; в) кульминация; г) эпилог.

      8. Роман – глава = стихотворение – …

        а) поэма; б) рифма; в) строфа; г) ритм.

      9. Числительное – количество = глагол – …

        а) спряжение; б) действие; в) причастие; г) часть речи.

      10. Глагол – спрягать = существительное – …

        а) изменять; б) образовывать; в) употреблять; г) склонять.

      11. Колумб – путешественник = землетрясение – …

        а) природное явление; б) образование гор; в) извержение; г) жертвы.

      12. Север – юг = осадки – …

        а) пустыня; б) полюс; в) дождь; г) засуха.

      13. Папоротник – спора = сосна – …

        а) шишка; б) семя; в) растение; г) ель.

      14. Растение – стебель = клетка – …

        а) деление; б) хромосома; в) ядро; г) фермент.

      15. Понижение атмосферного давления – осадки = антициклон – …

        а) ясная погода; б) циклон; в) гроза; г) влажность.

      16. Фигура - треугольник = состояние вещества – …

        а) жидкость; б) движение; в) температура; г) вода.

      17. Прямоугольник – плоскость = куб – …

        а) сторона; б) ребро; в) высота; г) объем.

      18. Диаметр – радиус = окружность – …

        а) дуга; б) сегмент; в) отрезок; г) круг.

      19. Холодно – горячо = движение – …

        а) инерция; б) покой; в) скорость; г) взаимодействие.

      20. Слагаемые – сумма = множители – …

        а) разность; б) делитель; в) произведение; г) умножение.

    Задание №2. Классификация.
    Даны четыре слова, три из которых объединены общим признаком. Найдите слово, которое не имеет этого признака, и запишите его букву в бланке. Например, в ряду а) корова; б) лошадь; в) собака; г) волк три слова обозначают домашних животных, а четвертое – дикого. Значит, правильный ответ – г) волк.

      21. а) рабовладелец; б) раб; в) крестьянин; г) рабочий.

      22. а) социология; б) психология; в) педагогика; г) техника.

      23. а) Кутузов; б) Суворов; в) Ушаков; г) Пирогов.

      24. а) император; б) дворянин; в) царь; г) вождь.

      25. а) ООН; б) НАТО; в) ОБСЕ; г) АОЗТ.

      26. а) предлог; б) корень; в) суффикс; г) окончание.

      27. а) пословица; б) стихотворение; в) поэма; г) рассказ.

      28. а) Ахматова; б) Блок; в) Васнецов; г) Гумилев.

      29. а) пролог; б) сюжет; в) развязка; г) эпилог.

      30. а) описание; б) сравнение; в) характеристика; г) сказание.

      31. а) барометр; б) азимут; в) термометр; г) компас.

      32. а) цитоплазма; б) питание; в) рост; г) раздражимость.

      33. а) Линней; б) Павлов; в) Микоян; г) Дарвин.

      34. а) аорта; б) вена; в) сердце; г) артерия.

      35. а) углекислый газ; б) свет; в) вода; г) крахмал.

      36. а) парабола; б) гипербола; в) ломаная; г) прямая.

      37. а) Сахаров; б) Алферов; в) Ландау; г) Пастернак.

      38. а) длина; б) метр; в) масса; г) объём.

      39. а) скорость; б) колебание; в) вес; г) плотность.

      40. а) круг; б) ромб; в) прямоугольник; г) треугольник.

    Задание №3. Обобщение.
    Определите, что общего у этих понятий, и выберите из четырех вариантов ответа тот, который выражает самые существенные для обоих слов признаки. Например, сосна – ель а) растения, б) природа, в) деревья, г) хвойные деревья. Правильный ответ – г) хвойные деревья, потому что он точнее всего отражает особенности этих понятий.

      41. Феодализм – капитализм
        а) устройство общества, б) формы правления; в) неравенство; г) общественный строй.

      42. Радио – телевидение

        а) способы передачи информации; б) средства массовой информации; в) достижения науки; г) формы воздействия на людей.

      43. Наука – искусство

        а) виды творчества; б) интеллект; в) культура; г) области человеческой деятельности.

      44. Школа – институт

        а) образование; б) здания; в) учебные заведения; г) способы получения знаний.

      45. Монархия – демократия

        а) государственный строй; б) формы правления; в) правительство; г) устройство общества.

      46. Сказка – былина

        а) литературный жанр; б) выдумка; в) устное народное творчество; г) литературное произведение.

      47. Пролог – кульминация

        а) литературный прием; б) элементы литературного произведения; в) художественные средства; г) способы изложения.

      48. Глагол – прилагательное

        а) главные члены предложения; б) части речи; в) второстепенные члены предложения; г) лингвистические термины.

      49. Классицизм – романтизм

        а) стиль; б) жанры; в) художественный стиль; г) направления в искусстве.

      50. Определение – обстоятельство

        а) члены предложения; б) части речи; в) виды предложений; г) уточняющие слова.

      51. Азия – Африка

        а) страны; б) континенты; в) материки; г) части света.

      52. Сердце – артерия

        а) органы кровообращения; б) анатомия; в) система кровообращение; г) органы тела.

      53. Облачность – осадки

        а) природные явления; б) дождь; в) погода; г) атмосферные явления.

      54. Жиры – белки

        а) биологические вещества; б) микроэлементы; в) органические вещества; г) химический состав тела.

      55. Канал – плотина

        а) гидроэлектростанции; б) водные сооружения; в) водоемы; г) водные преграды.

      56. Сумма – произведение

        а) математические термины; б) вычисления; в) результаты математических действий; г) результаты вычислений.

      57. Газ – жидкость

        а) молекулы; б) состояние; в) химическое вещество; г) агрегатное состояние вещества.

      58. Дифракция – интерференция

        а) волновые явления; б) характеристики световой волны; в) природные явления; г) физические термины.

      59. Ампер – вольт

        а) электричество; б) физические величины; в) единицы измерения электрического тока; г) ученые-физики.

      60. Синус – косинус

        а) квадратичные функции; б) тригонометрические функции; в) четные функции; г) нечетные функции.

    Задание №4. Закономерности.
    Числа в каждом ряду расположены по определённому правилу. Вы должны понять эту закономерность и записать в шестой колонке бланка ответов число, которое продолжает этот числовой ряд. В некоторых случаях для того, чтобы найти закономерность, необходимо мысленно выполнять арифметические действия.

      61.    6, 9, 12, 15, 18, 21, 23

      62.    9, 1, 7, 1, 5, 1, 3

      63.    2, 3, 5, 6, 8, 9, 11

      64.    10, 12, 9, 11, 8, 10, 7

      65.    1, 3, 6, 8, 16, 18, 36

      66.    3, 4, 6, 9, 13, 18, 24

      67.    15, 13, 16, 12, 17, 11, 18

      68.    1, 2, 4, 8, 16, 32, 64

      69.    1, 2, 5, 10, 17, 26, 37

      70.    1, 4, 9, 16, 25, 36, 49

      71.    128, 64, 32, 16, 8, 4, 2

      72.    1, 2, 6, 15, 31, 56, 92

      73.    31, 24, 18, 13, 9, 6, 4

      74.    255, 127, 63, 31, 15, 7, 3

      75.    3, 4, 8, 17, 33, 58, 94

      76.    47, 39, 32, 26, 21, 17, 14

      77.    174, 171, 57, 54, 18, 15, 5

      78.    54, 19, 18, 14, 6, 9, 2

      79.    301, 294, 49, 44, 11, 8, 4

      80.    23, 46, 48, 96, 98, 196, 198

    Обработка результатов. Обработка заключается в подсчете правильных ответов и предполагает количественный и качественный анализ ответов. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Максимальный результат по тесту – 80 баллов.

    Качественный анализ результатов выявляет уровень усвоения школьных понятий различных учебных циклов. Первые пять (1–5) строк бланка занимают вопросы социально-экономической направленности, следующие пять (6–10) – вопросы филологии, с 11 по 15 – естественнонаучного цикла, с 16 по 20 – физико-математического цикла. Результаты выполнения теста могут учитывать при комплектовании профильных классов.

    Уровень сформированности основных мыслительных операций определяется подсчетом и сравнением количества правильных ответов по четырем сериям (1 – «Установление аналогий», 2 – «Классификация», 3 – «Обобщение», 4 – «Поиск закономерностей»). Количество баллов в каждой серии записывается в пустых клетках нижней строки под каждой серией. Общий балл записывается в правом нижнем прямоугольнике.

    По результатам тестирования класс подразделяется на пять групп:

      1) наиболее успешные – 10% от общего числа испытуемых;
      2) близкие к успешным – 20% от общего числа испытуемых;
      3) средние по успешности – 40% от общего числа;
      4) мало успешные – 20 % от общего числа;
      5) наименее успешные – 10 % от общего числа испытуемых.

    Правильные ответы
    1 в 21 а 41 г 61 24
    2 б 22 г 42 б 62 3
    3 г 23 г 43 г 63 11
    4 г 24 б 44 в 64 7
    5 в 25 г 45 а 65 36
    6 а 26 а 46 в 66 24
    7 г 27 а 47 б 67 18
    8 в 28 в 48 б 68 64
    9 б 29 б 49 г 69 37
    10 г 30 г 50 а 70 49
    11 а 31 б 51 г 71 2
    12 г 32 а 52 а 72 92
    13 б 33 в 53 г 73 4
    14 в 34 в 54 в 74 3
    15 а 35 г 55 б 75 94
    16 а 36 в 56 в 76 14
    17 г 37 г 57 г 77 5
    18 а 38 б 58 а 78 2
    19 б 39 б 59 в 79 4
    20 в 40 а 60 б 80 198

      Задание №5 (домашнее). «Круг чтения».
      Прочитайте рассказ О. Генри «Последний лист». Ответьте письменно на вопросы:

      • Почему доктор оказался беспомощен перед болезнью Джонси?
      • В чем выражалась забота Сью о больной подруге?
      • Почему старика Бермана считали неудачником?
      • Удалось ли Берману создать свой шедевр?
      • Какое впечатление на вас произвел рассказ?

      19 урок. Способности к профессиям социального типа.


   
Рейтинг@Mail.ru   Яндекс цитирования сайта metodkabi.net.ru LiveInternet: показано число просмотров и посетителей за 24 часа Наш сайт в каталоге manyweb.ru Интернет-сообщество учителей: материалы для учителя: планирование, рекомендации, презентации. Форум учителей Психология 100 Все новости образования Некоммерческое партнерство Родительский Комитет
Копирование и использование материалов сайта разрешается только с согласия aвтора и обязательным явным указанием адреса вэб-сайта www.metodkabi.net.ru
Copyright © 2007-2017, Joe